认识和成就每个孩子应成为老师的主业主责

教育的意义价值和宗旨目标就是为了促进和实现一切孩子的成长成才。但世界上没有两片一模一样的树叶，人世间没有两个完全相同的人，万事万物之间的差异是普遍客观存在的。特别是作为有思想、有情感的活生生的人，差异更是明显和突出。从这个意义上讲，教育的本质不应该是一锅煮、同一化的教育，而应该是个性化、差别化教育。只有这样的教育才是尊重孩子主体地位、适应孩子个性特点的教育，也只有这样的教育才是真正有效、博爱伟大的教育。很显然，作为肩负和承担教书育人职责的老师，理应把认识和成就每个孩子作为自己的主业主责。然而实践中，我们看到一些老师往往只是把完成教学任务、提高整体成绩作为自己的主业主责，而很少把心思和精力用在关注和过问每个孩子、认识和成就每个孩子上。在这种情形下，教育更多的只是千篇一律、一线平推的一种方式，而鲜有因人而异、因材施教的不同方法。其结果，极大的制约和束缚了教育培养的功效，阻碍和掣肘了每个孩子的成长成才。毫无疑问，这样的教育是失败的教育，至少是不成功的教育。

俗语经常讲，人人都是人才，人人都能成才。只有不成功的教育，没有不成材的孩子。作为我们每个老师应该清醒地认识到，每个人的潜力都是巨大无限的。孩子与孩子之间只有各自个性特点上的差异，在成长成才的潜力上并无太多的差别。只要我们能够认识和针对每个孩子特点，因人而异区分不同的方法，就能促进和实现每个孩子的成长成才。实际上很多时候孩子之间的差距之所以明显，除一些孩子主观不刻苦不努力的内因外，很大程度上是因为我们老师千篇一律的教学方法并不适合和适用所有的孩子。正因为如此，才导致加剧和拉大了孩子之间的差距。因此，面对孩子成长成才上的差距，我们每个老师都不应只把原因归结于孩子，而应该反思和检讨自己的教学方法。

正所谓，思想引领行动，方法决定效果。有什么样的思想就会有什么样的行为，有什么样的方法就会有什么样的效果。面对孩子成长成才上的差距，作为老师如果我们只是眼睛向外，将问题和原因全都归结于孩子，而丝毫意识不到自身的问题，那么孩子之间的差距就会越来越扩大。而这则是教育的失败，也是老师的失职。反之，如果我们能够眼睛向内，认识到自身教学方法上的不足并努力加以克服改正，那么孩子之间的差距只会越来越缩小。而这才是教育的成功，也是老师的称职。

古语讲，骏马能历险，耕田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。每个人都有每个人的专长强项，每个人也有每个人的短板弱项。教育作为实现和促进人的成长成才的途径和方式，从一定意义上说，理应是一个帮助孩子认识自己个性特点、找准专长弱项、挖掘内在潜力、实现发展跃升的过程。为此，作为任何一个懂教育、负责任的老师，都应把自己的使命职责定位从简单地完成教学任务、实现整体发展，转换到认识每个孩子、成就每个孩子上来，为每个孩子量身打造出适合自己、与众不同、行之有效的学习方法和教学方式。这才更彰显出一个老师不凡的实力和水平，体现出一个老师存在的价值和意义。

当然，在社会普遍心浮气躁、人们太多急功近利的现实环境下，一个老师想要做到这一点并非易事，既需要有对教育事业的无比忠诚热爱和执著奉献精神，更需要付出常人难以想像的艰辛努力和心血汗水。但惟其艰难，才更显勇毅；惟其笃行，才弥足珍贵。既然选择了伟大的事业、神圣的职责、崇高的岗位，就应该牢记并履行好自己的使命。只要我们每一个老师都能够从我做起、躬身践行，就一定能够做出让人眼前一亮、为之一振的不凡成就，就一定能够在教育的百花园里绽放出最璀璨夺目的艳丽奇葩。而这无疑是教育之威，老师之荣，孩子之幸，国家之福。